Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Записываем число, классная работа.
( На доске элементы чистописания)
-Посмотрите на первую строку. Какие это элементы?
-Какие буквы, заглавные или строчные, могут состоять из этих элементов?
-А какие строчные буквы могут состоять из этих элементов?
-Какое правило можно составить из этих букв?
Прописать элементы строчку до конца, буквы по одному разу.
Загадка:
Если мы растем на ели,
Мы на месте, мы при деле,
А на лбу у ребятишек
Никому не нужно…(шишек).
Записали в тетрадь, а учитель на доске ШИШКА
-Какая орфограмма - опасное место спрятано в этом слове? Подчеркнуть ШИ.
5)ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
«Пчёлы» Пчелки в ульях сидят и в окошечко глядят, порезвиться захотели – прямо к небу полетели.
6) Закрепление через проблемную ситуацию.
В учебнике стр. 6 Упражнение 4 Стихотворение читаем
Ветер , листьями шурша,
Провожает лето.
Вовка – добрая душа
Громко крикнул ветру:
-Ты зачем ребят подвел…
Как теперь играть в футбол…
Ты бы сам листву подмел…
-Ребята, Агния Львовна Барто написала для вас стихотворение, но подул сильный ветер и унес знаки препинания в конце предложений.
-Давайте поможем Вовке и вставим знаки. (Дети встают и объясняют знаки)
Откроем учебники на странице 4.
-Прочитайте 1 предложение. Ярко светит солнышко.
О чем говорится в предложении? Почему я спросила о чем? Что говорится о солнышке?
С какой интонацией произносим это предложение? Как показан конец предложения? Начало предложения?
Записали в тетрадь. (1 ученик на доске)
Найдем основу предложения – главный герой (Подчеркиваем одной чертой), что он делает – двумя чертами.
Найдите 3 предложение. С какой интонацией м
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>