-Что вы заметили?
Учитель выдаёт детям тот же текст на листах (Приложение 2) и предлагает исправить ошибки, оформить предложения правильно.
-Прочитайте первое предложение.
Второе… Третье… Четвёртое… Пятое….
Мы с вами показали как графически на письме обозначается предложение. А как обозначить начало и конец предложения в устной речи?
Прочитайте все предложения, оформляя их правильно в устной речи.
- Что она (он) прочитала? Что получилось из предложений?
-Это тема наших следующих уроков.
Все ли слова вам понятны в данном тексте? Что значит «язык богат и красив»? Что такое «наблюдательность»?
-Спишите первое предложение. Подчеркните опасные места.
Составьте к предложению схему.
-Вернёмся к плану. Всё ли мы выполнили?
Домашнее задание сегодня вы получите на карточках, которые отмечены красным (более сложное) и зелёным (простое) цветами. Выберите сложность задания для себя сами.
-Кто хорошо работал и доволен собой?
-Кто думает, что может лучше?
-Всем спасибо. Урок окончен.
Число.
Классная работа.
Дети находят лишнее (1)
Дети говорят, что под цифрой 1 записано предложение (Оформление на письме, слова согласованы и связаны по смыслу), а все остальные предложениями не являются.
Дети называют тему «Предложение»
Дети самостоятельно составляют предложения, записывают их в тетрадь. Взаимопроверка.
Выборочное чтение предложений.
Дети отвечают, что эти слова словарные.
Дети получают карточки.
Приложение 1.
Работают.
Дети читают упражнение.
Нет знаков препинания, больших букв.
Интонационно, понижая голос на знаках препинания. Делая паузы.
Один из учеников читает.
Текст.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>