Предлог

работы учителя и класса;
коммуникативные умения:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- учиться работать в паре.

Мотивация (самоопределенеие к учебной деятельности
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.
1-2 минуты
I. Организационный момент.
– Здравствуй! – ты скажешь человеку.
– Здравствуй! – улыбнётся он в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку
И здоровым будет много лет.
Слайд 2
– Ребята, сегодня у нас необычный урок русского языка. В классе много гостей. Так давайте повернёмся к ним и своей улыбкой пожелаем им крепкого здоровья.
Динамическая пауза:(1 из учеников декламирует её у доски, остальные – повторяют за ним)
Ученик:
Поднимает руки класс – это раз.
Повернулась голова – это два.
Руки вниз, вперёд смотри – это три.
Руки в стороны пошире развернули на четыре.
Самого себя обнять – это пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.
Громко крикнуть надо всем – это семь,
А когда мы скажем восемь,
Значит, тишины попросим.
Слайд 3
– А знаете, почему мы попросим тишины? Потому что сказки можно слушать только в тишине.
Налетела злая вьюга,
Герда потеряла друга:
В царство льда умчался Кай…
Герда, Герда выручай!
Вьюга кружит вправо, влево
В сказке … («Снежная королева»)
Слайд 4
– Кто автор этого произведения? (Ганс Христиан Андерсен)
-Хорошо, а кто помнит как начинается эта сказка?(ученики тролля, не послушав учителя, поднимают зеркало зла в небо и разбивают его)
-Конечно, у нас с вами нет никакого зеркала, но все равно нам надо слушать все очень внимательно, чтобы не пропустить ничего важного.
– А сказка наш