вают диалог, отвечают на вопросы.
2. Читают слова и фразы, объясняют их значения. Добавляют их к карте лексического материала.
3. Слушают и прочитываю диалог, выполняют поиск в диалоге информации о традиционных играх, еде и костюмах.
4. Учащиеся подбирают значения фразовых глаголов, пользуясь контекстом (диалог упр. 3) и языковой догадкой. Добавляют глаголы к лексической карте.
фронтальный опрос, работа в парах
познавательные, регулятивные
6. Первичное закрепление
1. Обращает внимание на доску, где даны утверждения к диалогу, задача учащихся ответить TRUE, если утверждение соответствует диалогу, и FALSE, если не соответствует.
2. Прилагает учащимся в течении нескольких минут прочитать диалог про себя, затем по ролям.
Задача этапа: развивать умение поискового чтения, совершенствовать навыки чтения.
10 мин.
1. Просматривают диалог снова и находят соответствия с утверждениями на доске.
2. Читают диалог про себя, затем в слух по ролям.
работа в парах, фронтальный опрос
регулятивные, коммуникативные
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
1 Домашнее задание разделено на два уровня сложности (упр. 1,4 или более сложное 2-4). Объясняет, что нужно сделать в домашнем задании и почему оно разделено на два уровня сложности.
2. Задает уточняющие вопросы на понимания домашнего задания.
Задачи этапа: предъявить требования к выполнению домашнего задания, установить полноту понимания по выполнению домашнего задания.
2 мин.
1. Учащиеся записывают домашнее задание.
2. Отвечают на вопросы учителя.
фронтальный опрос
регулятивные
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)
1. Задает вопросы о том, что было на уроке изучено (тема урока), с
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>