ает помощь
Работают в группах.
Выводят способ действия для решения новой орфографической задачи.
Рассматривают схему и составляют модель способа выбора тся или ться в глаголах.
В случае необходимости обращаются за помощью к учителю, который предоставляет конверт с наводящими вопросами, помогающими выполнить исследование.
Сравнивают свой вариант с вариантами других групп.
(К) Участвуют в совместной деятельности в группе
(П) Понимают информацию, представленную в модельном виде, переводят её в словесную форму и используют для решения практических задач
(Р) Умение работать по плану, алгоритмической схеме, следовать инструкциям.
Сравнение своего варианта с вариантами других групп. Оценочные высказывания.
Выполняют
корректировку в своих моделях.
IV. Презентация открытого способа выбора между тся и ться в глаголах
Организует презентацию моделей открытого способа выбора между -тся
и -ться
Организует выполнение самооценки в группе
Дети представляют свои модели (на интерактивной доске)
Сличают с образцом и вносят коррективы.
Проводят самооценку по алгоритму:
1й шаг. Какая была цель, что нужно было получить в результате?
2й шаг. Удалось получить результат?
3й шаг. Выполнил верно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
4й шаг. Справились полностью самостоятельно или с чьей-то помощью (кто помогал, в чем)?
(Р) Выполняют действия самоконтроля по завершению деятельности; коллективно отражают план действий в памятке
(Л) Формируют способности оценивать свои достижения и трудности, готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудности
(К) Восп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>