это сладкие красные ягоды и кустарник, на котором они растут)
-По поводу происхождения названия этой ягоды существуют 2 точки зрения. О них вы узнаете в статье на странице 106 учебника (чтение с пометками).
-Итак, что вы уже знали?
-А что нового для себя узнали?
-Какое слово из рассказа о названии малины поможет запомнить написание слова?
(малых)
-Запишите словарное слово в тетрадь и поставьте ударение.
-И снова подведём итог своей работе. Выбранный значок ставим во 2 клетку.
-Прочитав стихотворение из упражнения 168, озаглавим его.
(В малиннике)
-Найдите в предложениях однокоренные слова и обозначьте .
-Проверим устно. Слушаем внимательно.
-Будут ли однокоренными слова малина и малиновка.
-Поднимите руки те, кто нашёл все слова сам. Учтём это при подведении итога (в 3 клетку).
-Запишите только однокоренные слова. Подчеркните в корне этих слов букву, написание которой надо запомнить.
Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три в ладоши 3 хлопка,
Головою 3 кивка,
На 4 - руки шире,
5 - руками помахать,
6 - за парту тихо сесть.
-Прочитайте фразы, написанные на доске.
не жизнь, а малина
малиновый звон
-Что обозначает 1 фраза?
(обозначает очень хорошую жизнь)
- Что обозначает2 фраза?
(обозначает красивый нежный звук)
-Эти фразеологические обороты люди употребляют в своей речи. Познакомимся с другими оборотами речи в упражнении 169.
Прочитаем данные сочетания слов и объясним ситуацию, когда их можно употребить в нашей речи.
-Письменную часть работы будем выполнять по вариантам.
1 в. - 1, 2, 3,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>