е зайчики. От ярких цветов рябит в глазах.
- Поднимите руку, кто справился с этим заданием без ошибок. Молодцы.
Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь.
Мы снова в родной школе, можно чуть-чуть расслабиться
(вращение языком внутри рта - для повышения тонуса)
10. Итог урока.
Цель этапа: обобщить знания учащихся по теме "Безударные гласные в корне слове"
1) Безударный хитрый гласный:
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!
- Я вам предлагаю ответить на вопросы, которые мы поставили в начале урока:
- Ответим на первый вопрос: что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я - в слабой позиции. )
- Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова).
- Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова).
- Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением).
2). Работа с алгоритмом.
-Вспомним алгоритм проверки безударной гласной.
Алгоритм
:: Прочитай слово.
:: Поставь ударение.
:: Выдели корень.
:: Определи безударную гласную.
:: Подбери проверочное слово.
11. Дифференцированное домашнее задание
Домашнее задание (на карточках: лодки и парусники).
- Предлагаю выбрать для себя задание. Кто уверен в своих силах и может отправиться в дальнейшее плавание на паруснике, выполняет задание 2 уровня. Кто сомневается в своих силах, повторит правило, выполнит задание 1 уровня и отправляется в самостоятельное плавание на лодке.
Разукрасите ваши парусники и лодки, чтоб веселее было путешествовать!
1 уровень - в учебнике стр. 105, упр. 195, пра
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>