ть свои затруднения, решать орфографические задачи (в том числе по словарю);
- проверять написанное и аккуратно (при необходимости) вносить коррективы.
Личностные
осознание языка как основного средства человеческого общения;
положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка;
принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь - это показатели культуры человека;
появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи.
Метапредметные
создать условия для развития у учащихся умения:- принимать и сохранять учебную задачу;- определять общую цель и пути ее достижения;- работать с книгой;- активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;- слушать собеседника, вести диалог;
Основные понятия: состав слова - приставка
Межпредметные связи: литературное чтение, развитие речи
Ресурсы: Русский язык. 3 класс. А. В. Полякова
Этапы урокаФормы, методы, методические приемыДеятельность учителяДеятельность учащихсяФорма
контроляосуществляемые действияформируемые уменияI. Мотивация учебной деятельностиФронтальная. Словесный. Слово учителяПриветствует учащихся.
– Я люблю, когда при встрече
Мы знакомым и родным
«С добрым утром!», «Добрый вечер!»,
«Доброй ночи!» говорим.
А. Яшин
– Проверим готовность к урокуПриветствуют учителя. Организуют свое рабочее местоПроявляют готовность к работе на урокеНаблюдение учителяII. ЧистописаниеФронтальная. Практический. ПисьмоПосмотри на букву Ш –
Буква очень хороша,
Потому что из неё
Можно сделать Е и Ё.
А. Шибаев
– Продолжите закономерность: Ш шшВыполняют письмо по образцуВыраба
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>