-?
Выключим телевизор.
У: -Какой вывод можно сделать? Каждая приставка имеет определённый смысл, образовывает новые слова.
Представьте, что Вы стоите у окна.
От-откроете окно
За-закроете окно.
При-прикроете окно
Представьте что Вы на машине.
По-поехали
Про-проехали
Вы-выехали
Представьте что вы в горах
За-залезли на гору
С-слезли с горы
Про-лезли
3 задание:
Как сказать одним словом?
-Соединить с помощью клея два листа бумаги.
-Соединить два куска ткани с помощью иголки и нитки.
- Соединить с помощью веревки.
Вывод: Что опять нам помогло образовать следующие слова? Правильно, приставки.
Раздаточный материал
Конец урока
Итог урока:
Составление кластера.
Оценивание.
Рефлексия.
Ученикам предлагается на бумажных
сотовых телефонах написать
SMS - сообщение другу о том,
как прошёл урок, оценить как плодотворно
он работал.
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
Межпредметные связи
ИКТ компетентность
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>