вис…нул защ…лкал и по бурому полю зрею. щей ржи забл…стали пр…чудливые светлые пятна.
III. Изучение нового и формирование навыков применения полученных знаний.
1. Слово учителя.
– Сегодня мы продолжаем знакомство с употреблением необычных букв О-Ё. Предлагаю вам материал для наблюдений:
Бережок – овражек
Старичок – кусочек
Речонка – реченька
Душонка - душенька
Зайчонок
– Чем отличается новая орфограмма от изученной? (Буквы О-Ё находятся в суффиксе. ) Обозначим суффиксы.
– Установите закономерность, при которой в суффиксах существительных пишется О. (О пишется под ударением. ) - А Е? (Без ударения. ) Запишем слова в тетрадь, обозначим орфограмму. Сформулируем тему урока.
– Чем различаются условия выбора гласной после шипящих в суффиксах и корнях? Вспомните, с каким правилом совпадает правописание гласных о-ё после шипящих в суффиксах? Правило всем понятно? Приступаем к практической работе.
2. К доске вызываются двое учащихся. Объявляется вид работы: «Напишешь грамотно, объяснишь правильно – получишь «5»!»
Одежонка, рубашонка, реченька, речонка, печёнка, зайчонок, плащом, плачем, кошёлка.
IV. Расширение новых знаний.
Есть ещё особый случай, связанный с правописанием о-ё в суффиксах существительных. Попробуем разобраться в нём. Подумайте, как могла появиться буква ё в словах типа НОЧЁВКА, КОРЧЁВКА. Интересно, какой раздел науки о языке нам в этом поможет. Посовещайтесь друг с другом в парах, выслушайте аргументы друг друга и после этого сформулируйте свои доказательства. Учащиеся должны определить, что эти слова образованы от глаголов с суффиксом ёва (ева), например: ночёвка ночев-ать суффиксальным способом (с помощью суффикса –к- от усечённой основы). Сделаем вывод: если существительные образованы
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>