ось с таким предложением, и ученики нашего класса тоже. Это Негреев Николай и Афанасьева Татьяна. Делаем вывод: морфологический принцип правописания, при котором морфема пишется одинаково, удобнее и поэтому принимается большинством.
2. Слово учителя:
– Для чего необходимы теоретические сведения? - Для осознанного применения на практике, ведь понимание учебного материала является залогом успешного результата.
Проверим себя. Диктант «Проверь себя». Один ученик работает у доски, остальные на местах. Работа рассчитана на среднего и слабого ученика
Текст диктанта: Мотор заглох. Шофёр свернул с шоссе, остановил машину. Шёл дождь, поэтому он накинул капюшон и разжёг костёр. Когда обогрелся, взял жёсткую щётку, очистил с мотора прилипшую грязь и увидел причину поломки. Вскоре он был в пути.
Сильным ученикам предлагается самостоятельная работа на карточках.
Карточка 1. Вставьте буквы, обозначьте орфограммы.
Ж…лтый карандаш, тонкая ч…рточка, прочная беч…вка, ж…сткий стул, бежать за саранч…й, зайти за багаж…м, мягкая ш…рстка,рисовать карандаш…м,тяж…лый ж…рнов, ровная ч…лка, горький ш…колад, совершить подж…г , ож…г палец, деш…вый ш…лк.
Карточка 2. Вставить буквы, расставить знаки препинания. Выполнить разбор по составу подчёркнутых слов.
Карандаш. . ом ч…рт нарисовал стол. Через мгновение сверхъестественная сила перенесла на него ж…сткие пряники ч…рствые корки коробку с сушёной саранч…й ш…колад и выренье из крыж…вника. Всё это ч…рт кинул в больш…й чан с водой, добавив в волшебный отвар муку и пш…нку. Помешивая варево,он начал бегать вокруг костра и наш…птывать пусть уч…ные и уч. . ники забудут как пишется о-ё после шипящих
Карточка 3. Вставьте буквы, расставьте знаки препинания, выполните синтаксический разбор предложения.
Вихрь с
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>