ля учеников форме.
Выполнять функцию координатора исследовательской деятельности и партнера учеников, избегать директивных приемов.
Стараться увлечь учащихся проблемой и процессом ее глубокого исследования, стимулировать творческое мышление при помощи поставленных вопросов.
Проявлять терпимость к ошибкам учеников, предлагать свою помощь или адресовать к нужным источникам информации.
Организовывать мероприятия, способствующие сбору учениками данных, консультации их со специалистами по исследуемой проблематике.
Предоставлять возможность для регулярных отчетов учащихся, рабочих групп; обмена мнениями в ходе обсуждений. Поощрять критическое мышление учащихся.
Заканчивать процесс исследовательской деятельности до появления признаков потери интереса ребят к проблеме.
Способствовать продолжению учащимися научно-исследовательской деятельности во внеурочной работе.
Учебная деятельность должна быть эмоционально окрашена. Этому способствует содержание нашего учебного предмета, на котором могут быть использованы разнообразные по стилю тексты с различным ценностно-смысловым содержанием. К тому же радость первооткрывателя ни с чем не сопоставима.
збежать в будущем. Важно, что в таком размышлении учащиеся учатся адекватно оценивать себя и обсуждать результаты своей деятельности.
Урок-исследование по русскому
языку 6 класс
1. Тип урока. Открытие нового знания
Тема урока. Правописание О-Ё после шипящих в суффиксах существительных.
Цели:
Образовательные: развитие умения работать с учебной информацией; формирование обобщенных знаний и умений определять условия выбора букв о–ё (е) после шипящих; графическое описание применения правила правописания о-ё после шипящих в суффиксах существительных.
Развивающие
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>