едметов. Дети составляют словосочетания, употребив глаголы в 3 -м лице множественного числа. Выделяют окончания, указывают спряжения глаголов.
Дети проговаривают свои действия:
- ставим глагол в неопределенную форму
- Н. ф. на - ить ? ( или -)
- является ли глаголом - исключением? ( или - )
- определяем спряжение
-пишем личное окончание
Ножницами реж. . . Н. Ф резать (- , - ) Iспр. ,3-ел. , мн. ч. , окончание ут.
Забивать (- , -) I спр. ,3 - е л. . мн. ч. , окончание ют.
Пилить ( , - ) II спр. , 3-е л. , мн. ч. , окончание ят.
и т. д.
3. Упражнение на развитие орфографической зоркости и наблюдательности.
Ученик 4-го класса написал (на слайде появляется запись):
Грохочит вдали.
Услышишь крик.
Ненавидет лож.
Внимательно смотреш.
- Его друзья нашли в его работе 3 ошибки, а сколько найдете вы?
( Грохочет-Н. ф. грохотать (- ,-) I спр. е; Ненавидит - Н. ф. ненавидеть (- , )
II спр. и ; Смотришь - Н. ф. смотреть (-, ) II спр. и; смотришь - 2-е л. , ед. ч. , ложь - 3скл. ) - 5 ошибок.
4. Работа с учебником.
- Откройте учебник- упр. 481.
-Прочитайте текст.
- Что вам в тексте показалось интересным?
- Спишите самостоятельно текст, вставляя пропущенные буквы.
Проверка: дети объясняют пропущенные орфограммы.
VII. Рефлексия.
- Над чем работали на уроке?
-Для чего необходимы эти знания?
-Что было трудным?
-Что удалось? Что не удалось?
- Какие задания вам показались наиболее интересными?
Домашнее задание: упр. 487.
Страницы: << < 2 | 3 | 4