ям).
- Подтвердились ли ваши предположения? ( Нет, потому что мы приняли во внимание только неопределенную форму).
- Что нужно помнить, чтобы не было таких ошибок? ( По начальной форме, не поставив сначала глагол в личную форму, его спряжение определить нельзя).
- В каком случае поможет неопределенная форма глагола? ( Если личное окончание глагола безударное).
- Будьте внимательны при определении спряжения, чтобы не попасть в такую ловушку.
V. Физ. минутка. Учитель называет глаголы. Если глагол I спр. - приседают мальчики, если глагол -II спр. - приседают девочки.
VI. Отработка алгоритма при написании безударных личных окончаний глаголов.
- Вспомните алгоритм правописания личных окончаний глаголов.
(Сначала убеждаемся, что глагол в настоящем или будущем времени, затем ставим его в неопределенную форму, определяем спряжение, выясняем лицо и число. Затем вспоминаем нужную букву и пишем личное окончание).
1. Детям предлагается упражнение "Собери пословицы".
Без косы сена (не) выраст. . . ш. .
Без заботы и репу (не) куп. . . ш. . .
Лежа пищи (не) накос. . . ш. . .
Без работы пряников (не) добуд. . . ш. . .
- Прочитайте пословицы, которые у вас получились. Какая тема их объединяет? Давайте проверим пропущенные орфограммы.
При проверке дети указывают спряжение и обобщают, как надо действовать, чтобы правильно писать личные окончания глаголов:
Без косы сена не накосишь. Н. ф. - накосить, на - ить, не искл. , II спр. 2-е лицо, ед. ч. Окончание - ишь.
Без заботы и репу не вырастишь. Н. ф. - вырастить, на - ить, не искл. II спр. , 2-е лицо, ед. ч. Окончание -ишь.
Следующие пословицы разбираются аналогично.
2. Картинный диктант.
На слайде появляются изображения пр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>