ание средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.
Личностные УУД - жизненное самоопределение.
Структура урока:
I Мотивация и самоопределение к деятельности.
II Актуализация знаний и пробного учебного действия
III Этап локализации индивидуальных затруднений
IV Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений
V Этап реализации построенного проекта
VI Этап обобщения затруднений во внешней речи
VII Этап включения в систему знаний и повторения
VIII Рефлексия деятельности.
IX Итог урока.
X. Домашнее задание.
Слайд 1.
Организационный момент предполагает приветственное слово учителя и эмоциональный настрой на урок. Его цель - проверка готовности обучающихся к уроку, настрой их на восприятие новой темы. Использованы приёмы- словесный, жизненное самоопределение.
- Прочитайте эпиграф нашего урока:
"Считают, что успех приходит к тем, кто рано встает. Нет, успех приходит к тем, кто встает в хорошем настроении" Марсель Ашар
- Вы согласны с Марселем Ашаром? Надеюсь, наш урок будет успешным и принесет вам хорошее настроение.
Слайд 2.
Цель второго этапа урока - актуализация знаний обучающихся, полученных на предыдущем уроке.
1. Словарная работа. Игра "Охотники и зайцы"
У доски 2 ученика - "зайцы", все ребята, сидящие за партами - "охотники". "Охотники" "стреляют" в зайцев словарными словами. 6 слов записывается на доске и в тетрадях. Если допустили 1 ошибку - "заяц" "ранен", 2 ошибки - "смертельно ранен", 3 ошибки - "убит". Если "заяц" убежал невредимый, то
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>