поприветствовать партнера по лицу, касаясь поочередно одноименных пальцев рук, начиная с большого пальца, говорить следующие слова:
-желаю (соприкасаемся большими пальцами);
-успеха (указательными);
-большого (средними);
-во всём (безымянными);
-и везде (мизинцами);
-Здравствуйте! (прикасаясь всей ладонью).
Учитель: - То же самое проговорить с партнером по плечу.
2. Мотивация к учебной деятельности.
Учитель: - Ребята! Прочитайте пословицу и объясните ее смысл.
ЧЕМУ БЫ ТЫ НЕ УЧИЛСЯ, ТЫ УЧИШЬСЯ ДЛЯ СЕБЯ!
Учитель: - Еще раз перечитайте пословицу и определите, какой нас ждет сегодня урок? (Урок открытия новых знаний)
3. Актуализация знаний. Проблемная ситуация.
У учащихся на карточках слова.
Учитель: - Рассмотрите данные слова:
св. . . рить
встр. . . чать
гл. . . деть
св. . . стеть
Учитель: - Какое задание предлагаете выполнить? (Вставить пропущенные буквы в слова).
-На какую орфограмму слова? (В этих словах встречается безударная гласная в корне слова).
-Какие действия нужно выполнить, чтобы правильно вписать буквы? (Нужно подобрать проверочное слово так, чтобы проверяемая гласная стала ударной).
(Учащиеся вставляют буквы)
Учитель: - Что объединяет все эти слова? (Это глаголы)
Учитель: - Предлагаю вспомнить все, что мы уже знаем о глаголе.
Обучающая структура РЕЛЛИ РОБИН
(структура, в которой четыре участника поочередно обмениваются короткими ответами)
Вопросы:
1. Что такое глагол, и что он обозначает?
2. На какие вопросы отвечает глагол?
3. Как изменяется глагол?
4. Каким членом предложения является глагол?
Учитель: - Я даю вам 1 мин. Затем 4 ученика в команде по очереди будут отвечать по кругу на воп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>