де это возможно.
мал…нький роз…вый …в…щной
п…ходный б…льшой н…стольный
- Какие орфограммы встретились?
- Какие ключевые слова выделим? (безударные гласные)
- В каких частях слова находятся безударные гласные?
- На какие группы можно разделить все слова по местоположению безударных гласных? (безударные гласные в корне слова, в приставке и в суффиксе) (Слайд 5)
- Как проверить буквы безударных гласных в корне слова? А в приставке и суффиксе?
- К какой группе отнесем слово кисл…е?
- В какой части слова находится орфограмма? (в окончании имени прилагательного)
- А можно ли проверить букву безударных гласных в окончаниях имен прилагательных? И как это сделать?Познавательные УУД
1. Развиваемумения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
Открытие новых знаний.
III. Физкультминутка1. Проблемный вопрос.
Можно ли проверить написание букв безударных гласных в окончаниях имен прилагательных?
Мы встретили еще одно ключевое слово. Какое? (окончание)
2. Поиск решения.
Работа в парах (упр. 326 стр. 86).
- Прочитайте задания к упра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>