ежи имен прилагательных мужского и среднего рода, уметь правильно задавать вопросы к ним.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки на столах учащихся.
Ход урока.
Организационный момент. Мобилизующий этап.
Добрый день, ребята. Надеюсь, что сегодняшний урок станет для вас интересным и полезным.
Я хотела бы рассказать вам одну историю, которую вспоминаю всегда, когда сталкиваюсь с чем-то неизвестным и трудным. Она произошла чуть меньше 100 лет назад. Знаменитого ученого, академика Льва Владимировича Щербу попросили провести занятие у первокурсников языковедческого института. Он начал лекцию с того, что попросил студентов записать под диктовку фразу: "Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка".
Как вы думаете, какие мысли возникли в эту минуту в голове студентов?
А Лев Владимирович как ни в чем не бывало задал студентам вопрос, который мне хочется переадресовать вам: "Что вам понятно в этом предложении?" Студенты хором пожали плечами и ответили: "Ничего. "
Быть может вы сможете дать ответ на этот вопрос?
Актуализация знаний.
Для начала найдем грамматическую основу предложения. Давайте попробуем выяснить, о ком говорится в предложении, кто является главным героем? (куздра). Значит слово куздра в предложении является подлежащим. В каком падеже стоит существительное, являющееся подлежащим? (им. падеж). Найдите сказуемое. (будланула и курдячит) Что вы можете сказать про род им. существительного куздра? Что помогло вам это определить? (ж. род, на это указывает слово будланула) Есть ли еще в этом предложении действующие лица? К какому роду они относятся? В каком стоят падеже? (м. р. , В. п. ) Найдите в предложении слово, указывающее на приз
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>