льные многогранники.
Работа в группах.
Познавательные: формулирование познавательной цели,
моделирование; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, осознавать и интерпретировать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; составлять ( в группе) план решения проблемы.
Коммуникативные: в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;уметь принимать выдвинутую гипотезу, соглашаться или не соглашаться с ней.
Личностные: самоопределение;
смыслообразование.
5. Реализация построенного проекта.
1. Посчитайте количество граней. Зная греческие цифры и названия правильных многогранников, подберите название своему многограннику. ( Записать в тетрадь. )
2. Провести исследовательскую работу: посчитать количество рёбер и вершин.
3. Заполнить таблицу на доске. (Приложение 2)
Заполнить таблицу полностью.
Какое число получилось в последнем столбике?
Экспериментальным путём мы получили формулу Эйлера.
Число граней плюс число вершин минус число рёбер в любом многограннике равно 2.
Г В Р 2 (записать в тетрадь. )
1. Каждая группа демонстрирует модель многогранника и его название.
2. Работа в группе.
3. Каждая группа заполняет свою строку в таблице.
2
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; понимание сущности алгоритма, умение действовать по готовому алгоритму.
Коммуникативные: понимая позицию другого, различать в его речи : мнение (точку зрения), доказа
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>