ой из них найдите и покажите ребра, грани и вершины. Из каких многоугольников они состоят?
Как вы думаете можно ли многогранники на доске разбить на правильные и неправильные? Если да, то какие многогранники можно назвать правильными?
Работа в группах.
Каждая группа демонстрирует модель многогранника и описывает её.
Отвечают на вопрос.
Поверхность которых состоит из правильных многоугольников.
Познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатовов деятельности; анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Регулятивные: выполнение пробного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего;
учет разных мнений;
использование критериев для обоснования своего суждения.
Личностные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
3. Выявление места и причины затруднения.
Из моделей многогранников выберите те, поверхность которых состоит из правильных многоугольников.
Знаете ли вы их названия?
Нет.
Познавательные: умение структурировать знания.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно.
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы.
4. Построение проекта выхода из затруднений.
Сформулируйте тему урока. ( Записать в тетради. )
Составьте план работы .
1. Узнать название.
2. Посчитать количество граней (Г), рёбер (Р), вершин (В).
3. Изучить свойства.
Прави
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>