ьные УУД:
Строят логическую цепочку рассуждений и выдвигаю предположение
б) коммуникативные УУД:
Отвечают на задаваемые
вопросы в процессе обсуждения, сотрудничают в поиске и выходят на необходимость формулирования правила
определения вида дроби
в) регулятивные УУД:
участвуют в диалоге и учатся выводить правило и определение
3. Открытие нового знания
Познакомиться с определением правильной и неправильной дроби при работе с учебником.
-создание условий для учащихся при получении новых знаний на уроке самостоятельно, в ходе анализа проблемной ситуации, вспомнив и применив ранее изученное и развитие у них логического мышления;
- организация познавательной деятельности по выводу алгоритма сравнения дробей;
- создание условий для понимания учениками необходимости применения данного алгоритма;
-обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий при изучении нового;
- формирование умения рассуждать и умозаключать;
Откройте учебник на стр. 151. Прочтите определения, сравните с тем , как вы дали определение , выучите. Повторите правило
Прослушайте ещё раз определения и затем в парах проговорите их
Рассмотрите задачу
Назовите числитель, назовите знаменатель.
Сравните их. Сделайте вывод.
Как на тарелку положить 11/8 пирога?
Возникает проблема
Назовите числитель, назовите знаменатель.
Сравните их. Сделайте вывод.
Составьте алгоритм действий, выполняя который вы сможете распознать какая перед вами дробь: правильная или неправильная
-Назвать числитель и знам
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>