и: z-z-z. Комарики кусаются и обезьянка кричит: aı-aı-aı. Но комарики улетают, потому что начинается дождь. Сначала тихо: t-t-t. Затем громче d -d-d, затем звонче n-n-n, и вот уже совсем звонко l-l-l. Обезьянка бежит в свой домик и греет дыханием замерзшие лапки: h -h -h. Наступает вечер. Пэм пора спать, она задувает свечку: f-f-f.
Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к работе на уроке, она же является речевой зарядкой для того, чтобы ввести их в атмосферу языка
-Ребята, проверьте и оцените свою готовность. Какие принадлежности вам понадобятся? (выслушиваю пару учащихся о готовности, используя конструкцию I have got). Дети приветствуют учителя.
(Good morning, ………)
- Good morning, good morning!
- Good morning to you!
- Good morning, dear teacher!
- We are glad to see you!
Дети повторяют звуки за учителем.
Выполняют самооценку высказываясь о своей готовности к уроку:
- I have got a textbook, a workbook, a pencil, a pencil box, a pen, a rubber
2. Актуализация знаний, фиксирование затруднения, Воспроизведенные знания и способы действия.
Осознание необходимости получения новых знанийОрганизация ситуации, в которой дети актуализируют нужные для последующего открытия знания (мотивация на изучение темы)
Определение границ знания и незнания
Организую ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний.
-Ребята, помните, мы с вами недавно говорили о разных спортивных играх, о том, в какие игры умеет играть каждый из вас и ваши друзья. Давайте вспомним эти виды спорта. ( На экране появляются виды спорта, учащиеся называют их(Слайд 1).
-Вы молодцы, но давайте ещё проверим, как вы помните эти слова и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>