рерывного экологического образования на основе непрерывности и преемственности в образовании - от дошкольного образования до высшей школы включительно. Стержнем данной модели является научная практико-ориентированная деятельность.
Основу практико-ориентированной деятельности составляет исследовательская работа. Функции исследовательской деятельности, как самостоятельного вида образовательной деятельности, осуществляются на разных ступенях образовательной системы в разном объеме с учетом психолого-возрастных особенностей учащихся.
Ведущая деятельность подросткового возраста - социальное экспериментирование и проектирование, базируется на таких качествах подростков как:
энтузиазм, побуждение к активной природоохранной деятельности;
любознательность;
личное участие в практической деятельности.
Поэтому источником мотивации подростков является ориентация их на пробу своих возможностей в разных мероприятиях:
эколого-краеведческих экспедициях и походах;
участие в дистанционных экологических проектах;
участие во Всероссийских природоохранных экологических проектах и акциях;
участие в конкурсах и конференциях экологической направленности.
Образование в области экологии - непрерывный процесс воспитания, обучения, самообразования, накопления опыта и развития личности, направленный на формирование ценностных ориентаций, поведенческих норм и получение специальных знаний по охране окружающей среды, природопользованию и экологической безопасности, реализуемых в экологически грамотной деятельности.
Экологическая культура - наследуемый опыт жизнедеятельности человека в его взаимодействии с окружающей природной средой, способствующий здоровому образу жизни, устойчивому социально - экономическому развитию, экологич
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>