оценивание, имея перед собой задачу: качественно и справедливо оценить каждого участника процесса, зависит от стандарта ФГОС. Для того чтобы осуществить должный эффект внутриклассное оценивание должно выполнять свои функции, которые благодаря своей эффективности, могут формировать самостоятельную личность.
Главной задачей для педагога становится выполнение внутриклассного оценивания. Основной трудностью при выполнении внутриклассного оценивания становится ограниение во времени и невозможность использовать все способы оценивания на одном уроке. Для того, чтобы достаточно грамотно составить карту урока с системой внутриклассного оценивания педагог должен обладать огромным творческим потенциалом так как для передачи нужно будет прибегнуть к различному роду стратегий (способам). Согласно общей классификации педагогических способов внутриклассного оценивания выделяют следующие: наблюдение, самооценка, портфолио,языковой портфель, проект.
Рассмотрев в нашей работе 12 примеров с употреблением способов внутриклассного оценивания были выявленыспособы:самооценка и наблюдение.
При выполнении сплошной выборки примеров было отмечено, что в способах внутриклассного оценивания наиболее употребляемыми являются: самооценка.
Для того, чтобы внутриклассное оценивание стало адекватным нужно максимально передать функции внутриклассного оценивания.
Библиографический список
1. https://xn----dtbhtbbrhebfpirq0k. xn--p1ai/in-yaz/2-klass/file/70125-my-letters-s-vnedreniem-vnutriklassnogo-otsenivaniya-v-ramkakh-standarta-fgos
2. ht
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 > >>