начно
Что делать после решения задачи?
Л. Ф. Спирин предлагает следующий алгоритм анализа решения педагогических задач:
- анализ постановки задачи;
- анализ программирования педагогических действий;
- анализ педагогических действий;
- диагностика профессионального развития педагога
Интересный взгляд на оценку решения творческой задачи предложен Г. Альтшуллером:
1. Проведите анализ хода решения. Ответьте на следующие вопросы:
- Почему я так долго не мог ее решить? Что помогло ее решить? На основании какого закона я решил эту задачу?
- Почему я так долго не мог найти хорошего решения?
- Что мне помогло догадаться?
2 . Проведите анализ причин появления решенной Вами проблемы.
- Почему появилась эта задача, что (или кто) явилось причиной?
- Что я не предусмотрел, в чем я ошибся? Какой закон или мудрое правило я нарушил?
- Чему меня научила эта задача?
- Что осталось не решенным? Кто остался недовольным?
- Каковы дальние последствия принятого решения? Как правило, причина появления задачи - это совершенная ранее ошибка.
3. Определите возможность появления подобных задач в будущем. Смените неизвестность на полную известность.
- Действует ли еще причина появления задачи?
- На какой срок удалось решить конфликт?
- Кто остался недовольным?
4. Что надо сделать, чтобы подобных ситуаций не возникало? Продумайте и примите превентивные меры, исключающие появление подобных проблем в ближайшем и отдаленном будущем.
5. Сделайте запись в Личной Картотеке Сильных Решений (если таковую Вы ведете) о приобретенном опыте (положительном и отрицательном), чтобы в будущем подобные задачи уже решать просто "по аналогу".
После того, как получено окончательное решение (идея) и сд
Страницы: << < 80 | 81 | 82 | 83 | 84 > >>