нным опытом. Человек использует знание о том, что случалось в сходных ситуациях ранее, чтобы спрогнозировать результат альтернативных вариантов выбора в существующей ситуации. Опираясь на здравый смысл, он выбирает альтернативу, которая принесла успех в прошлом.
3. Рациональные решения. Главное различие между решениями рациональным и основанным на суждении заключается в том, что первое не зависит от прошлого опыта. Рациональное решение обосновывается с помощью объективного аналитического процесса.
Наконец, как и любой другой динамический процесс, принятие решения изменяется, развивается по мере накопления того, что принято называть опытом, формирования установок, отношений, мотивов, целей и т. д.
Процедура решения задач в научной литературе описывается по-разному, представим некоторые технологии ряда исследователей.
В. А. Сластенин
1. Постановка задачи на основе анализа ситуации и конкретных условий;
2. конструирование способа пед. взаимодействия;
3. осуществление плана решения задачи на практике;
4. анализ результатов решения задачи.
Л. Ф. Спирин
1. Анализ возникающей ситуации;
2. осознание и формулирование педагогической задачи как задачи системы;
3. разработка программы решения задачи системой;
4. осуществление непосредственного управления пед. системой в процессе решения задачи;
5. анализ результатов решения педагогической задачи и определение степени достижения поставленных целей.
Г. Альтшуллер (ТРИЗ-технология)
1. Точно понять задачу;
2. сформулировать противоречие и идеальный конечный результат; 3. составить модель задачи;
4. поискать в каждой части модели задачи ресурс для решения задачи;
5. применить приемы разрешения противоречий;
6. сформулировать несколько реше
Страницы: << < 78 | 79 | 80 | 81 | 82 > >>