елан анализ задачи, то, если решенная задача не учебная (то есть не требующая внедрения), надо позаботиться о внедрении решения. Сначала надо подготовиться, потом внедрить (реализовать идею) и проанализировать фактические результаты (обратная связь). На основе анализа фактических результатов от реализации решения проведите вторичный, окончательный анализ правильности Вашего решения. Ибо только практика самый надежный критерий истины. Если этот алгоритм показался Вам громоздким, для малозначимых задач ограничьтесь первыми четырьмя шагами.
Приложение 2
Типовое положение об образовательной организации
I. Общие положения
1. Настоящее положение является типовым для следующих
видов общеобразовательных учреждений: начальных, основных,
средних общеобразовательных школ, в том числе с углубленным
изучением отдельных предметов, лицеев и гимназий.
На основе настоящего Типового положения разрабатываются типовые положения о соответствующих видах государственных, муниципальных общеобразовательных учреждений.
На основе настоящего Типового положения и типового положения о соответствующем виде государственного, муниципального образовательного учреждения общеобразовательное учреждение разрабатывает свой устав.
Для негосударственных общеобразовательных учреждений
Типовое положение выполняет функцию примерного.
2. Государственное, муниципальное общеобразовательное
учреждение (в дальнейшем - общеобразовательное учреждение)
реализует общеобразовательные программы начального общего,
основного общего, среднего (полного) общего образования.
Общеобразовательное учреждение является основным звеном
системы непрерывного образования и предоставляет всем
гражданам Российской Федерации возможность реализовать
га
Страницы: << < 81 | 82 | 83 | 84 | 85 > >>