я, утренний запах реки, озера (работает нижняя часть лёгких); б)вспомнить запах клевера, летнего луга, травы, полевых цветов, свежего сена (средняя часть лёгких); в) вспомнить ( вообразить!) и вдохнуть запах гор (верхняя часть лёгких).
« Булочник»
Работа в парах. Один садится на пол, тело совершенно свободно: лёгкое, воздушное, как тесто. Второй «булочник» начинает «месить», а затем «лепить» человека. Затем меняются местами. Можно подключить звук «М». Челюсти разомкнуты, а рот закрыт.
«Водоросли»
Все лежат на полу, руководитель даёт команду: идёт волна сбоку, сзади, спереди и т. д. Руки, ноги, всё тело реагирует на течение волны. (Подключить сонорный звук)
Упражнения на ВООБРАЖЕНИЕ
Для развития воображения и фантазии прекрасно служит работа над сказками. Это не инсценировка, а игра в сказку. Сюжет сказки берётся за основу, а остальное фантазируется в процессе занятий.
« Игра в сказку».
Пример : сказка К. Чуковского «Муха-Цокотуха».
А) «Муха денежку нашла» - Как это случилось?(придумываются варианты разными исполнителями)
Б) «Пошла Муха на базар» - Что за базар? Кто и что продаёт? Как Муха купила самовар?
В) «Именины у Мухи» - Каждый придумывает себе персонаж, фантазирует, как он приходит на именины, что дарит и т. д.
« Зёрнышки».
Дети представляют, что они «зёрнышки», из которых вырастают цветы, фрукты. Овощи и всё что только можно нафантазировать. Упражнение желательно выполнять под музыку разных темпов, это помогает создать особое настроение.
« Воображаемый предмет».
Оправдать предмет действием. Через действия показать что это. Например: МЯЧ– арбуз, череп, лампа, аквариум и т. д.
ШЛЯПА – ваза, кастрюля, торт, шкатулка, гриб и т. д.
ВЕРЁВКА – змея, скакалка, вожжи, пояс, галстук и т. д.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>