лучших и худших работ легче проводить при общегрупповых упражнениях, в процессе которых ярче проявляются индивидуальные качества и способности каждого ученика.
Упражнения в процессе учебной практики студенты проводят по определённой системе, каждое предыдущее упражнение должно подготовить выполнение последующего, а последующее способствовать решению новых задач и одновременно закреплять предыдущее.
Установленная мастером система упражнений должна привести уч-ся к сознательному и прочному овладению профессиональными знаниями, умениями и навыками, к выработке у обучаемых профессиональной самостоятельности. Для обеспечения систематичности упражнений изучаемую сложную работу в начале разделяют на операции и приёмы.
Упражнения начинают с отдельных приёмов и их простейших сочетаний, потом переходят к комплексу операций, постепенно превышая производительность труда и качество сборки.
Выполнений операций по сборке требует сложной системы упражнений.
Например, при сборке корморезок, ученикам необходимо усвоить последовательное выполнение следующих упражнений:
1. разметка;
2. рубка;
3. опиливание;
4. сверление;
При выполнении сборочных операций мастер должен контролировать освоение каждым студентом отдельных элементов операций.
Во время выполнении комплексных работ ученики встречаются с ранее изученными приёмами и операциями, но уже в различных постепенно усложняющихся сочетаниях. При выполнении этих работ они закрепляют имеющие знания, умения, знакомятся с новыми понятиями, которые относятся к технологии сборки, а также приобретают скоростные и точные навыки.
Мастер должен научить студентов пользоваться инструкционно - технологическими картами, чтобы они ясно представляли логическую последовательность выполнения сборочных о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>