растные физиологические и психологические особенности детей; будут подобраны методы и приемы развития вокальных навыков; в зависимости от индивидуальных особенностей детей будут подобраны соответствующие вокальные упражнения.
Методической основой исследования являются работы Белкина А. С. 2, Дмитриева Л. Б. 6, Малинина Е. М. 9, Емельянова Е. В. 7, Гонтаренко Н. Б. 5, Исаева И. О. 8, Пекерской Е. М. 13, Багадурова В. А. 1, Стулова Г. П. 15 и др.
Методология разработки: изучение и анализ психолого-педагогической и музыкально-педагогической литературы, наблюдение, а также анализ и обобщение педагогического опыта.
Разработанные методы и приемы имеют практическую значимость и могут быть использованы для дальнейшей разработки методической базы: составление рекомендаций, адаптирование программ по предмету «Сольное пение» для ДМШ, студий эстетического воспитания, дворцов культуры, центров детского развития и пр.
Практическая апробация осуществлялась на базе Детской музыкальной школы 1 города Новосибирска в течение 2013–2021 учебного года.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ВОКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1. 1 Физиологические и психологические особенности младших школьников и их влияние на учебную деятельность
Младшим школьным возрастом принято считать возраст детей примерно от 7 до 10–11 лет, что соответствует годам обучения в начальных классах. Это возраст относительно спокойного и равномерного физического развития. Увеличение роста и веса, выносливости, жизненной ёмкости лёгких идёт довольно равномерно и пропорционально.
Костная система младшего школьника ещё находится в стадии формирования – окостенение позвоночника, грудной клетки, таза, конечностей ещё не завершено, в костной системе ещё много хрящевой ткан
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>