ой ответственности за свои поступки к объектам природы.
Формы организации познавательной деятельности: парная, групповая, фронтальная
Оборудование: учебник «Окружающий мир», картинки с изображением животных для работы в группе; таблица «Рыбы»; лист самооценки; компьютер, интерактивная доска, презентация.
Ход урока
Этапы работыДеятельность учителя
Деятельность обучающихсяПланируемые результаты
Мотивация
к учебной деятельности.
-Доброе утро, ребята!
Прозвенел, друзья, звонок,
Начинается урок!
Вы проверьте у себя,
Все ль готовы Вы, друзья?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки!
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Делать выводы и рассуждать.
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!Приветствуют учителя.
Оценивают свою готовность, настрой на работу.
Показывают карточки
(зеленая – готов, оранжевая – не совсем готов)
Мотивация к учебной деятельности;
самооценка готовности к уроку.
Актуализация знаний.
Работа в группе: распределите животных на 2 группы ( на столе картинки с изображением животных).
- Каких животных называют одноклеточными? А каких – многоклеточными? Приложение 1.
- А как вы думаете, можно ли многоклеточных животных распределить на 2 группы?
-Распределите многоклеточных животных на 2 группы
Слайд 3Обучающиеся раскладывают картинки на 2 группы и объясняют, по какому признаку они их распределили (одноклеточные и многоклеточные)
Проверка по эталону ( в презентации представлены 2 группы животных). Слайд 2.
Проверяют и оценивают работу группы (лист самооценки) Приложение 2. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
оценивать правильность выполнения за
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>