для исполнения?
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям, театрализация и инструментальная импровизация.
Познавательные: моделирование и решение проблемы.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Закрепление нового
Загадывание загадок учителем и детьми.
Приходят к пониманию, что в старину в Ярославле на посиделках рассказывали сказки, пели и играли на инструментах.
Решают типовые задания
(двухголосное пение простых попевок, исполнение с шумовым оркестром песни в сказочном жанре)
Учитель зачитывает загадки, затем дети загадывают друг другу свои загадки.
(связующий момент и разминка загадывание загадок)
- Как вы думаете, ребята, а сказки любили рассказывать на посиделках?
Сейчас попробуем спеть и сыграть об этом. . .
(поют и играют на инструментах)
умение применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности
Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания.
Коммуникативные: управление в поведении партнера, оценка действий партнера
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата
Контролирующее задание
Работа по карточкам в группе в паре - определение жанра частушка на основе просмотра видео-ролика(выявление характерных особенностей, строения и исполнения частушки).
Исполнение заготовленных частушек. (Работа в группе - подбор мелодии и ритма на инструментах)
Запись информации в рабочую тетрадь.
Осуществляют самооценку, взаимопров
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>