тапы, чем заканчивается)(слайд 3)
- Так с чего же начинается процесс появления жизни? Где мы можем найти ответ? (в источнике информации – в учебнике)
- А какие ориентиры есть в учебнике для нас? (курсивный шрифт, рисунки)
- Итак, начало жизни дают …? (половые клетки)
- Сколько типов половых клеток существует?(2 типа)
- Что мы про них должны знать?(названия, особенности)
- Какой вариант выберем для оформления информации? (схему)
- Используя источник представьте информацию виде схемы в тетрадях за …(обговариваем время) (слайд 4)
3. Этап контроля
Ребята озвучивают то, что получилось, для самоконтроля вывожу информацию на слайде для тех, кто не смог или не успел
(слайд 5)
- Теперь мы знаем, с чего начинается жизнь, пришло время узнать, чем она продолжается.
- Обратите внимание на рис. 27 «а». Что там показано? (опыление у растений)
- Это новое для вас понятие? Говорящее? (да)
- Что мы будем делать на следующем этапе изучения темы?(формулировать понятие)
- Опыление – это … (задаю наводящие вопросы и прошу обратить внимание на рисунок и на происхождение термина) (слайд 6)
Î
2
4
H
j
оля вывожу информацию на слайде. (слайд 7)
- Теперь обратите свое внимание на рис. 27 «б». Что на нем показано? (процесс оплодотворения).
- Еще одно понятие. Значит, нашей следующей задачей станет –задача… (сформулировать понятие)
- Оплодотворение – это … (задаю наводящие вопросы и прошу обратить внимание на рисунок и на происхождение термина) (слайд 8)
Для возврата к целям и задачам (проговариваем действия: отбирали в источнике главную информацию, интерпретировали ее в виде схемы, анализировали рисунки, формулировали понятия: сперматозойд, яйцеклетка, опыление
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>