жнение 3. ГОВОРИЛКА.
Вы задаёте вопросы, малыш отвечает.
Как разговаривает паровозик? Ту -- ту -- ту -- ту.
Как машинка гудит? Би -- би. Би -- би.
Как " дышит" тесто? Пых -- пых -- пых.
Можно ещё попеть гласные звуки: о-о-о-о-ооо, у-у-у-уууу.
Упражнение 4. ЧАСИКИ.
Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить "тик-так". Повторять 10 - 12 раз.
Упражнение 5. ЛЫЖНИК.
Имитация ходьбы на лыжах в течение 1,5 - 2 мин. На выдохе произносить "м-м-м-м-м".
Использование дыхательных упражнений при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ, а также создание наиболее разнообразной, интересной для ребенка развивающей среды способствует:
-повышению работоспособности, выносливости детей;
-развитию психических процессов;
-формированию, развитию двигательных умений и навыков;
-развитию общей и мелкой моторики;
-улучшают нервно-психическое состояние;
-и в итоге способствует социальной адаптации детей с ОВЗ.
Заключительный этап.
Завершить работу семинара я хотела бы притчей. (Читаю притчу о мальчике, собирающем морских звезд с берега)
Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке -- миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров. -- Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? -- спросил человек, подходя ближе. -- Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, -- ответил мальчик, не прекращая своего занятия. -- Но это же просто глупо! -- закричал человек. -
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>