ра «Сквозная буква».
– Догадались, какая буква пропущена в словах? По каким словам? Какие слова новые, ещё не изученные нами? (Гореть, корабль. )
2. Запись всех слов в тетрадь с выделением орфограмм, ударения.
– Когда так говорят? Сгореть от стыда, гореть на работе, работа горит в руках.
IV. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня мы снова сравниваем особенности двух падежей. На этот раз – винительный и предложный. А вот что именно мы будем рассматривать, подскажет Почемучка. Прочитайте его вопрос на с. 84.
V. Повторение особенностей винительного и предложного падежей, их сопоставление.
1. Выполнение упражнения 158, с. 83.
– Прочитайте предложения. Какие имена существительные выделены? (В небо, в небе. )
– Можно ли сразу, не задавая вопроса, глядя на предлог, определить падеж этих существительных? Почему? (Предлог в встречается и в винительном, и в предложном падежах. )
– Какой ещё предлог является общим для винительного и предложного падежей? (На. ) Значит, одного предлога для определения падежа недостаточно. Что нужно ещё? (Задать к существительному вопрос. )
– Что скажете о вопросах винительного и предложного падежей? (Они разные. По вопросу легко определим винительный или предложный падеж. )
– Запишите предложения, укажите падежи выделенных существительных.
2. Работа со схемами.
– На какие падежные или смысловые вопросы будет отвечать существительное в винительном падеже с предлогами в, на? (Во что? на что? куда?)
– А в предложном? (В чём? на чём? где?)
– Достаточно этого, чтобы определить падеж? (Да. )
– Можно ли различить винительный и предложный падежи по роли в предложении? (Нет, так как эти существительные будут в роли второстепенных членов. )
3. Знакомст
Страницы: << < 83 | 84 | 85 | 86 | 87 > >>