охранил первый плуг от старения. Главное в жизни – это труд. )
2. Озаглавливание текста.
– Какой заголовок вы придумаете для этого текста? (Два плуга. История о двух плугах. Как работа плуг сохранила. Труд красит, а лень портит. И т. д. )
3. Наблюдение над оформлением диалога на письме.
– Прочитайте предложения, передающие разговор плугов.
– Это диалог. Диалогом называется разговор двух и более лиц. Посмотрите, как записаны в тексте эти предложения. Найдите в них слова автора.
– Как они отделяются от слов плугов?
– Кавычки в диалоге не ставятся. Каждое высказывание (реплика) пишется с новой строки. Перед репликой ставится тире.
4. Выделение опорных слов. Устный пересказ по опорным словам (можно записать их на доске).
5. Запись текста в тетрадь по памяти.
6. Редактирование.
VIII. Домашнее задание: упражнение 104, с. 56.
IX. Итог урока.
– Что нового о тексте узнали сегодня на уроке?
– Чем отличаются друг от друга тема и основная мысль текста?
Урок 32. ЗАГОЛОВОК ТЕКСТА.
ПЛАН ТЕКСТА
Цели: учащиеся получают представление о заголовке как о кратко сформулированной теме или основной мысли текста; учащиеся развивают умение озаглавливать текст с опорой на тему и основную мысль; составляют план текста, разделённого на части.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Заслушиваются рассказы учащихся на тему «Друзья».
2. Анализ составленных текстов. Устное редактирование.
3. Вывод: текст должен соответствовать заданной теме. Тему нужно раскрывать полно. В тексте не должно быть лишних предложений, не соответствующих теме, без которых можно обойтись.
III. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы учимся
Страницы: << < 54 | 55 | 56 | 57 | 58 > >>