льный диктант (по тексту упр. 62) с заданием: указать в тексте существительные, прилагательные, глаголы.
1. Чтение текста учащимися.
2. Устный разбор знакомых орфограмм.
3. Запись под диктовку учителя. (Книга закрыта. )
4. Самопроверка.
5. Разбор предложений, отмеченных в тексте.
Вариант I. Застучит на сухом дереве труженик дятел.
Вариант II. Готовятся к отлёту певчие птицы.
V. Повторение изученного об имени существительном во 2–3 классах.
1. Работа по вопросам плана из упражнения 63, с. 34.
2. Систематизация ответов учащихся в виде таблицы-схемы.
Учитель, заслушав ответы детей, вместе с ними вносит добавления в таблицу. В итоге таблица приобретает следующий вид:
3. Упражнение в распознавании рода имен существительных. Упражнение 65, с. 35.
Учитель подчёркивает, что имена существительные имеют постоянный род, а не изменяются по родам, как это часто ошибочно говорят ученики. На род имени существительного указывает его окончание.
4. Взаимопроверка выполнения задания (в парах).
VI. Игра «Подбери словечко».
Поиграем в группы слов.
Кто из вас играть готов?
Пёс, петух, корова, кошка,
Кукла, мячик и гармошка,
Лук, редиска, огурцы,
Молоток, топор, щипцы,
Платье, юбка и рубашка,
Бак, стакан, кастрюля, чашка.
– Определите, какую группу предметов называют имена существительные каждой строчки.
Подбери ещё названий
Овощей, одежды, тканей,
Фруктов, мебели, цветов,
Улиц, речек, городов!
VII. Письмо по памяти: упражнение 66, с. 35.
VIII. Домашнее задание: упражнение 64, с. 34.
IX. Итог урока.
– Что повторяли сегодня на уроке?
– Какой ответ дали на первый, на второй вопрос Почемучки?
– Что хотели бы изменить в ходе урока?
Урок 17
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>