, что безударные гласные находятся в разных частях слова. Сегодня на уроке мы повторяем правописание безударных гласных в корне, приставках и суффиксах.
V. Сопоставление правил проверки безударных гласных в корне, приставках и суффиксах.
1. Группировка слов по месту расположения безударной гласной в слове.
–Слова, которые вы только что читали, распределите в три столбика по месту расположения безударной гласной. Вставьте букву, объясните, как проверили себя.
Малыши забегмаленький
Беговая запросучитель
Бегун посинетьсиневатый
Просить
Посинеть
синеватый
–Почему некоторые слова повторяются в разных группах? (Потому что безударные гласные есть в разных частях этих слов. )
– Как проверяли слова с безударными гласными в корне?
–Что можете сказать о безударных гласных в приставках исуффиксах? (Их нельзя проверить, нужно запомнить. )
–Да, вы ещё не знаете правил написания некоторых приставок и суффиксов, поэтому их правописание вы запоминаете.
2. Знакомство с правилом в учебнике на с. 123.
VI. Правописание безударных гласных в корне, приставках (упр. 529, с. 123). Письмо с комментированием.
VII. Зрительно-слуховой диктант с предварительной подготовкой (упр. 531, с. 124).
VIII. Домашнее задание: упражнение532, с. 125.
IX. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
–Как проверяются безударные гласные в разных частях слова?
Урок 160. Текст и предложение
как единицы речи
Цель: учащиеся развивают умения составлять текст напредложенную тему по рисунку, опорным словам; воспроизводить текст по вопросам.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
–Сегодня на уроке мы повторяем особенности текста как единицы речи.
–К
Страницы: << < 272 | 273 | 274 | 275 | 276 > >>