22).
2. Образование новых слов при помощи приставок и суффиксов (упр. 526, с. 122).
3. Письмо по памяти (упр. 527, с. 122).
VI. Домашнее задание: упражнение523, с. 120–121.
VII. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Как вы ответите на вопросы Почемучки?
Урок 159. Правописание безударных гласных
в корне, приставке, суффиксе
Цель: учащиеся совершенствуют умения обозначать буквой безударный гласный в приставке, корне, суффиксе; разбирать слова по составу.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания (упр. 523, с. 120–121).
– Какой тип текста был дан в этом упражнении?
– Какой ответ вы дали на вопрос? Прочитайте.
–Встретились ли в этом тексте однокоренные слова? Назовите.
–Есть ли в тексте разные формы одного слова? Приведите примеры.
III. Упражнение в подборе слов к данным схемам. Разбор по составу. Игра «Словесный аукцион».
–К данным схемам постарайтесь подобрать как можно больше слов. Запишите их в тетрадь, сделав разбор по составу.
– Слова каких частей речи запишем в каждый столбик?
–Как вы догадались? Что помогло вам? (Окончания имён прилагательных, суффиксы глаголов. )
–Какие прилагательные запишете к первой, а какие– ктретьей схеме? Почему?
–Какие глаголы запишем ко второй, а какие – к последней схеме? Обоснуйте ответ.
IV. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
–Прочитайте слова, записанные на доске, определите орфограмму в этих словах и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
Млыши, малнький, бговая, бгун, збег, прсить, зпрос, учитль, снватый, пснеть.
(Безударные гласные. На уроке вспоминаем правило проверки безударных гласных. )
–Если вы внимательно рассмотрите данные слова, то, наверное, заметите
Страницы: << < 271 | 272 | 273 | 274 | 275 > >>