– Какие виды предложений по интонации и по цели высказывания встретились в данном тексте?
– Назовите главные члены в каждом предложении.
– Чем выражено подлежащее? Сказуемое?
– Прочитайте правило о подлежащем (с. 119).
–Чем интересно последнее предложение? (В нём однородные сказуемые. )
– Почему не поставили между ними запятую?
VI. Редактирование текста.
–Прочитайте текст. Что можете сказать? (Много повторов одинаковых слов. )
–Как избежать этого? (Можно заменить другими словами; можно опустить некоторые слова, объединив несколько предложений в одно с однородными членами. )
–Запишите отредактированный текст в тетради, выполните задания к тексту.
VII. Письмо близко к тексту (упр. 520, с. 119–120).
– Какой тип текста? Почему?
–Какие глаголы употребил автор для описания грозы? (Учитель может выписать их на доску. )
–Попробуйте пересказать текст, пользуясь опорными словами на доске.
– Найдите в тексте слова с изученными орфограммами.
–Прочитайте текст ещё раз; затем, закрыв книги, напишите, как запомнили.
VIII. Домашнее задание: упражнение524, с. 121.
IX. Итог урока.
– Какую задачу вы поставили перед собой в начале урока?
– Справились ли с её выполнением? Обоснуйте.
Урок 158. Состав слова
Цель: учащиеся обобщают знания о составе слова, особенностях корня, приставки, суффикса как значимых частей слова.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
–Мы продолжаем повторять изученное в течение года. Прочитайте тему урока на с. 122.
– Какие вопросы задаёт нам Почемучка? (с. 122).
– Ответы на них мы найдём на уроке.
III. Актуализация опорных знаний учащихся по теме урока.
Можно начать повторение с р
Страницы: << < 269 | 270 | 271 | 272 | 273 > >>