с? Почему?
–Что ещё необходимо сделать? (Задать вопросы к глаголам. )
– Задайте вопросы к каждому глаголу.
(Что делала?) сверкала – (что сделать?) сверкнуть
(Что делала?) сверкала – (что делать?) сверкать.
–Можете теперь ответить, кто из учеников прав? Объясните свой выбор.
3. Упражнение в образовании неопределённой формы глаголов от личных форм (упр. 419, с. 72).
4. Чтение правила в учебнике (с. 72).
– Что нового узнали о неопределённой форме глагола?
–Как вы думаете, почему в словарях глаголы даны именно внеопределённой форме?
VI. Работа с учебником.
1. Самостоятельная работа по вариантам.
Вариант I: упражнение 417, с. 71.
Вариант II: упражнение 421, с. 73.
Взаимопроверка.
– Чем отличались задания 1-го и 2-го вариантов?
– Что такое синонимы и омонимы?
2. Упражнение в употреблении в тексте глаголов неопределённой формы (упр. 420, с. 72–73).
3. Зрительный диктант с предварительной подготовкой (упр. 418, с. 71).
Самопроверка по учебнику.
VII. Домашнее задание: упражнение 422, с. 73; записать словосочетания из памятки «Различайте слова» на с. 73.
VIII. Итог урока.
– Что узнали о неопределённой форме глагола?
–Как правильно образовать неопределённую форму от какого-либо глагола?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ
Карточка 1. Данные словосочетания заменить глаголами неопределённой формы. Выделить суффиксы глаголов неопределённой формы.
Оказывать помощь – . . . , вести наблюдение – . . . , очищать пол от сора – . . . , давать совет – . . . , покрываться цветами –. . . , принимать решение.
Карточка 2. Данные глаголы записать в неопределённой форме.
Ставят – . . . , везёт –. . . , бегаю – . . . , плачет – . . . , несёт – . . . , завтра
Страницы: << < 214 | 215 | 216 | 217 | 218 > >>