ые уши, вздёрнутый нос, хвост торчком, как будто живые, аккуратно, старательно.
Часть III: словно в сказке, удивительные, очень довольны, удалась на славу.
2. Разбор изученных орфограмм.
VI. Написание сочинения. Самопроверка.
VII. Домашнее задание: упражнение 283, с. 145.
VIII. Итог урока.
–Как вы считаете, хорошо ли справились с поставленной перед вами задачей? Почему?
Урок 85. Работа над ошибками,
допущенными в сочинении
Цель: учащиеся развивают умение редактировать свой текст.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и цели урока.
III. Анализ сочинений по плану:
1. Правильность раскрытия темы.
2. Наличие и соразмерность частей текста.
3. Связь между частями текста.
4. Удалось ли описание животных? (Полнота; точность; правильность построения предложений. )
5. Грамотность.
IV. Зачитывание учителем лучших работ.
V. Работа над ошибками. Редактирование.
VI. Домашнее задание: подобрать и записать 2–3 загадки, втексте которых есть имена прилагательные в единственном числе. Выделить окончания, указать род и падеж прилагательных.
VII. Итог урока.
– Чьё сочинение понравилось вам больше? Почему?
–Интересно ли было услышать сочинения ваших товарищей?
– Чему научились в процессе редактирования?
Урок 86. Склонение имён прилагательных
в мужском и среднем роде
Цели: учащиеся знакомятся с особенностями склонения имён прилагательных в мужском и среднем роде; отрабатывают порядок работы по алгоритму определения падежа имени прилагательного и написания безударных окончаний прилагательных.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Словарно-орфографическая работа.
1. Записать слова, вставив пропущенные буквы; обозначить ударение.
Страницы: << < 135 | 136 | 137 | 138 | 139 > >>