те объяснить происхождение слова «шестнадцать».
2. Запись слова в тетрадь. Выделение орфограмм, постановка ударения.
– Составьте и запишите с новым словом предложение.
III. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Мы продолжаем изучение предложного падежа имён существительных. Наша задача сегодня – научиться правильно писать безударные окончания имён существительных 1-го–3-го склонения в предложном падеже.
IV. Повторение по таблице вопросов, предлогов, окончаний предложного падежа (см. предыдущий урок).
V. Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в предложном падеже. Диктант с использованием сигнальных карточек.
Рассказывал о жизни, плескался в фонтане, грелся на солнце, жил в Киеве, думала о дочери, написал на листочке, участок при школе, ждали на пристани, дыра в заборе, мечтал о подарке, пятно на скатерти.
– Как проверяли себя?
VI. Работа с учебником.
1. Правописание окончаний в предложном падеже существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения (упр. 221, с. 113–114).
2. Зрительный диктант с предварительной подготовкой (упр. 215).
3. Выполнение разбора предложений и слов из упражнения 215.
Вариант I. Второе предложение; слово на дороге3.
Вариант II. Последнее предложение; слово на ладони3.
4. Письмо по памяти (упр. 222, с. 114).
VII. Домашнее задание: упражнение 219, с. 112–113.
VIII. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Что узнали нового?
ЗАДАНИЯ для индивидуальной работы ПО КарточкАМ
Карточка 1. Списать предложения. Вставить пропущенные буквы. Определить падеж и склонение существительных.
На чужой сторонушк ра свей вронушк. (Не) суди об арбуз по корк, а о человек по платю. Не в сил сила, а в правд. Кошка на печк, пес на кры
Страницы: << < 110 | 111 | 112 | 113 | 114 > >>