за какие-то свойства или признаки.
Итак, вы решили, что лимонница -- это ярко-жёлтая бабочка, голубянка -- голубая, а пестрянка -- пёстрая.
Проверим ваши предположения. Для этого воспользуемся атласом- определителем.
Дети работают на страницах 134-135, 138-139.
-- Раскрасьте бабочек на нашем лугу. Отметьте названия тех бабочек, которых вы видели в природе. Сравните лимонницу и желтушку, адмирала и крапивницу. Чем сходны эти бабочки, чем они различаются?
Пока дети рисуют, учитель может прочитать им рассказ "Голубянка в муравейнике" из книги "Зелёные страницы" (с. 142-143).
-- Посмотрите, какой красивый и нарядный у нас получился луг!
Сравните его с изображением луга в учебнике (с. 46). На лужайку пришли дети. Что делают дети на левой лужайке? Что -- на правой?
Дети на первой лужайке нарвали цветов, поймали бабочку и бросили упаковки от продуктов.
Посмотрите на рисунки на стр. 33 рабочей тетради. Что потом произошло с цветами и бабочкой?
Цветы завяли, а бабочка умерла. Даже если просто подержать бабочку в руках, то она уже не сможет летать. Её крылья покрыты мелкими цветными чешуйками. Взяв бабочку в руки, мы повреждаем эти чешуйки, они остаются у нас на пальцах, поэтому бабочка уже не полетит.
Сколько дней мы сможем радоваться цветам в вазе? А сколько дней они бы радовали людей, если бы остались на лугу? Срывая цветы, мы губим не только растение, но ещё вредим и бабочкам. Почему?
Прочитаем то, что нам говорит Мудрая Черепаха (с. 47). Как взаимосвязаны цветы и бабочки?
Как вели себя дети на правой лужайке? Какими будут обе лужайки после ухода детей? Какой вывод мы сделаем? Сравните его с выводом Черепахи.
Если позволяет время, то учитель может прочитать рассказ "Не ловит
Страницы: << < 204 | 205 | 206 | 207 | 208 > >>