м уроке мы с вами говорили о том, как живёт и развивается растение.
Вспомним об этом. Какие условия необходимы растению для жизни?
Как надо ухаживать за комнатными растениями?
Дети выходят к столу учителя и на цветах показывают правила полива, рыхления почвы и протирания пыли.
-- На урок я принесла пророщенные семена фасоли. Вам надо разложить их по этапам развития.
Класс разбивается на группы и выполняет задание. Для проверки один ученик у доски на динамическом пособии "Развитие растения из семени" также выкладывает все эти этапы.
Проверяется выполнение задания 4 в рабочей тетради.
2. Мотивация учебной деятельности
-- На прошлом уроке мы выяснили, что растения -- живые. А что мы можем сказать о животных?
Сегодня на уроке мы поговорим о том, как живут животные.
3. Работа по теме урока
-- Почему вы считаете, что животные -- живые существа? Докажите.
Расскажите по своим наблюдениям, как животные появляются на свет, как они растут и развиваются, чем питаются.
Начнём с того, что живому существу нужно питание.
Рассмотрите рисунки в задании 1. Назовите изображённых животных. В синюю рамку взяты предметы, которые являются пищей для этих животных. Кто из них что ест?
Какой вывод мы можем сделать? (Все животные питаются. )
Учитель делает запись на доске.
-- Рассмотрите рисунки задания 2. Определите, каким животным принадлежат эти части тела. Для чего они служат?
Какой вывод мы можем сделать? (Все животные передвигаются. )
Учитель делает запись на доске.
-- Как могут передвигаться животные? (Летать, ходить, прыгать, плавать. )
Рассмотрите мои рисунки. На рисунках изображены взрослые животные и их детёныши.
-- Живые существа размножаются, у них
Страницы: << < 111 | 112 | 113 | 114 | 115 > >>