обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы
урока
Время (мин)
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организации совзаимодействия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
Формы контроля
I. Организационный момент
2
Здравствуйте ребята! Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. Подумайте, как хорошо, что мы собрались здесь сегодня все вместе. Мы спокойны, мы добры, мы приветливы. Мы все здоровы.
Что пожелаем мы сегодня друг другу?
Спасибо за добрые пожелания. Как вы себя чувствуйте? А теперь глубоко вдохните и выдохните вчерашнюю обиду, злобу, зависть, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечного света, чистоту морозного дня. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Удивляйтесь! Знания откроют вам замечательный мир! Итак, в мир знаний!
Обратите внимание на свое рабочее место: есть ли у вас на парте учебник, тетрадь, дневник, пенал.
Быть активными, понять тему, быть внимательными.
Фронтальная
работа
Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II. Преемственность учебного материала
3
- Что такое деятельность?
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>