отдавший не только лечению, но и физическому воспитанию детей, взглянул на игры с точки зрения психологии, физиологии, педагогики и гигие - ны. Результатом стала не только его настоятельная рекомен - дация всячески поощрять игровую деятельность, но такие научные работы, как "Физическое воспитание детей у разных народов, преимущественно России", "Детские игры в связи с историей, этнографией, педагогией и гигиеной", "Детские игры, преимущественно русские" и т. д.
"Помните чудесного доктора из фильма "Приключения жёлтого чемоданчика"? Его прототипом можно считать главного врача Московской детской больницы Егора Арсеньевича Покровского. Только он лечил детей не волшебными леденцами, а. . . подвижными играми. Одним выписывал простые пятнашки, другим рекомендовал горелки, третьим назначал палочку-выручалочку.
Е. А. Покровский подчеркивал, что подвижные игры имеют боль - шое оздоровительное значение, так как требуют "самого обширного участия всех духовных и телесных сил: с ловким, проворным движе - нием тела и его членов здесь соединяется смело задуманный план, быстрота решения, осмотрительность при его выполнении, присут - ствие духа в непредвиденных случаях, неутомимость и настойчивость в проведении плана к строго намеченной цели. Большинство такого рода игр проводится на свежем воздухе и это бесспорно, содействуют наилучшему благосостоянию и развитию организма".
Народные подвижные игры являются средством, позволяющим осуществить интегративный подход при организации образовательного процесса. Они оказывают большое значение для решения задач не только из области "Физического развития", но и других образовательных областей.
Социально-коммуникативное развитие
игры создают определ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>