Посуда

.
Пш!. . Положить кулачок одной руки на раскрытую
ладонь другой и поднять его вверх («открыть крышку»).
5. Составление фраз с предлогами.
- Сейчас поможем нашим гостьям навести порядок.
Педагог просит ребёнка произвести действия, выделяя голосом предлоги:
-Поставь чашку на тарелку. Что ты сделал? ( Я поставил чашку на тарелку)
-Положи ложку в чашку. Что ты сделал? ( Я положил ложку в чашку)
-Поставь чайник около чашки. Что ты сделал? ( Я поставил чайник около чашки)
-Вынь ложку из чашки. Что ты сделал? ( Я вынул ложку из чашки)
-Убери чашку (ложку, тарелку, чайник) на поднос.
6. -Порядок мы навели, отгадайте загадку:

Из горячего колодца через нос водица льётся.
(Чайник)
7. Артикуляционное упражнение «Чайник»
Надувает щёки чайник – пух, пух! (Надувать щёки и пыхтеть. )
Он над чашками начальник – пух, пух!
Он не просто так свистит – пух, пух!
Он нас чаем угостит – пух, пух!
8. Развитие ориентировки в пространстве, целостного восприятия предмета. Согласование существительного с прилагательным.
- Сейчас мы рассмотрим чайник.
- Что у чайника в середине? (стенки). Логопед прикрепляет на магнитную доску картинку «стенки».
- Что у чайника наверху? (крышка). Логопед прикрепляет картинку «крышка».
- Что у чайника внизу? (донышко). Логопед прикрепляет картинку «донышко».
- Что у чайника справа? (ручка). Крепится картинка «ручка».
- Что у чайника слева? (носик). Крепится картинка «носик».
- Какой получился замечательный чайник!
- Какие у чайника стенки?
( У чайника красные стенки)
- Какая у чайника крышка?
( У чайника синяя крышка)
- Какое у чайника донышко?
( У чайника зелёное донышко)
- Какая у чайника ручка?
(У чайник