ление скоростей.
В древности и в средние века задачи этих видов решались геометрическими и механическим методами и не связывались общими идеями.
oo В своей работе Эйлер подчеркивал, что значение функции в точке максимума, вообще говоря, не совпадает с ее наибольшим значением. Для исследования функций Эйлер пользовался не только первой и второй производными, но и производными более высоких порядков.
Теория экстремумов функций и сегодня находит многочисленные практические применения в решении задач производства и экономики, связанных с оптимальным использованием сырья и времени.
IV.
Учитель. Подведем итоги. На примере сегодняшнего урока мы убедились, что одну задачу можно решить разными путями и эти пути могут отличаться и по сложности, и по временным затратам, и по качеству конечного результата.
А теперь хотелось бы узнать ваше впечатление от урока. Произнесите фразу с одной из двух интонаций.
А мне это надо? (пренебрежительно)
А мне это надо! (утвердительно)
Результат вносится на заранее подготовленный лист "Строим функции"
V. Учитель: Запишите в дневник домашнее задание по алгебре - стр. 66 "Проверь себя" и по информатике - изменить проект построения графиков функций таким образом, чтобы на графическое поле выводились разноцветные графики нескольких функций.
Спасибо за работу. Урок окончен.
Страницы: << < 8 | 9 | 10