евого общения педагога дал выдающийся педагог-новатор В. А. Сухомлинский. Речевую культуру учителя он называл "зеркалом его духовной культуры" и требовал от учителя мастерского владения словом: "каждое слово, сказанное в стенах школы, должно быть продуманным, мудрым, целеустремленным, полновесным".
Культура речи является и неотъемлемой частью общей профессионально педагогической культуры современного преподавателя.
К речи педагога предъявляются высокие требования, а именно:
- содержательность (речь педагога должна быть информативной, насыщенной фактическим научным материалом, связанным с жизнью, обогащающим личный опыт учащихся);
- грамотность речи и лексическое богатство;
- логичность и доступность (доступность понимается не только в смысле точности и простоты высказываний учителя, имеется в виду умение адаптировать их к возрастным и индивидуальным особенностям школьников);
- техническая отточенность (поставленные дыхание и голос, четкая дикция, оптимальные темп и ритм речи);
- интонационная экспрессивность, эмоциональность и образность (наибольшей образностью обладают слова и выражения, вызывающие зрительные представления).
Учителю необходимо научиться говорить так, чтобы учащиеся как бы "видели" то, о чем идет речь. Для этого нужно овладеть образными языковыми средствами, уместно и свободно использовать в речи сравнения, эпитеты, метафоры, олицетворения и т. д. );
- уместность речи (отбор содержания речи, языковых средств, определенных коммуникативных действий);
- литературность (исключение слов-паразитов и вульгаризмов) и следование речевому этикету.
- Важно умело использовать и невербальные средства общения (жесты, мимику, пантомимические движения).
Существуют правила речевой к
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>